BIBLIOGRAPHIE DE DIDACTIQUE


AALST H.F.V., (1978). Dans: Psychologie génétique et didactique des sciences. Peter-Lang (page 259).
AGABRA, J., (1986). Échanges thermiques. ASTER II "ÉCLAIRAGE SUR L'ÉNERGIE", page 1.
AMERICAN ASSOCIATION For the Advancement of Science (AAAS): GUIDE DE L'UNESCO pour les professeurs de sciences (1981): page 28.
ANDERSON, J.R., (1980). Cognitive psychology and its implications. Freeman: San-Francisco.
ANDERSON,J.& al., (1981). Acquisition of problem solving skill in Anderson J.R (Ed.): Cognitive skills and their acquisition. N.J: Lawrence Erlbaum Ass.
ARPIN, R., (1993). Québec: Vie pédagogique, 84, Mai 1993.
ASTOLFI, J.P. et Col., (1984). Expérimenter: sur les chemins de l'explication scientifique. Toulouse: Privat.
ASTOLFI, J.P. et Col., (1988). La schématisation en didactique des sciences.Bulletin de Psychologie, XLI, 386, 1988.
ASTOLFI, J.P. et DEVELAY, M., (1989). La didactique des sciences. Collection: que sais-je? Paris: P.U.F.
ASTOLFI J.P., (1981). Les procédures d'apprentissage en sciences, Compte-rendu des journées d'études au centre Le Corbusier, document interne, Inrp, Paris.
ASTOLFI J.P. et al., (1978). Quelle éducation scientifique pour quelle société? Paris: Presses Universitaires de France.
AUSUBEL, D.P., et all., (1978). Educational Technology: a cognitive view. New-York: Holt, Rinehart and Winston (2e éd.).
AVANZINI (1989). Dans: Psychologie génétique et didactique des sciences. Peter-Lang.

BANG V., (1989). Psychologie génétique et didactique des sciences. (page 69) Peter-Lang.
BASTIEN, C., (1987). Schèmes et stratégies dans l'activité cognitive chez l'enfant. Paris: Presses Universitaires de France.
BEAUFILS, D., SALAMÉ, N., (1988) Quelles activités expérimentales avec les ordinateurs dans l'enseignement des sciences ASTER VIII "EXPÉRIMENTER ET MODÉLISER", page 60.
BEE, H. L. et MITCHELL, S. K., (1986). Le développement humain. Montréal : Editions du renouveau pédagogique Inc.
BONNET, C., HOC, J.M., TIBERGHIEN, G., (1986) Psychologie, intelligence artificielle et automatique. Pierre MARDAGA, éditeur, Belgique.
BRIEN, R.,, (1981). Design pédagogique, Introduction à l'approche de GAGNÉ et de BRIGGS Québec : Ed. Saint-Yves Inc.
BRIEN, R., (1991). Science cognitive et formation. Presses de l'Université du Québec.
BRUNER, J.S., GOODNOW, J.J. et AUSTIN, G.A., (1956). A Study of Thinking. New-York, Wiley.

CATALOGUE DES LOGICIELS DU QUÉBEC (1993). Ministére de l'éducation du québec.
CARCANAGUES Bernard (1997), Réflexions d'un prof... (crédits, mentalités et qualité de l'école), Éditions L'Harmattan.
CARCANAGUES Bernard (2002), Remettons les pendules à l'heure! , Éditions Le Publieur.
CARCANAGUES Bernard (2005), Souvenirs incertains et autres cogitations , Éditions l'Écritoire du Publieur.
CHEVALLARD, Y., (1985). La transposition didactique, du savoir savant au savoir enseigné. Grenoble: La pensée sauvage.
CONSEIL SUPÉRIEUR DE L'ÉDUCATION (1990). L'intégration des savoirs au secondaire: au cœur de la réussite éducative. (Québec).
CRONBACH et SUPPES, (1969). Research For Tomorrow Schools: Disciplinate inquiring For Education. London Mc Millan Co.

DECAIGNY, T., (1975). Technologie éducative et audio-visuel. Paris: Éditions Nathan.
DELANDSHEERE, D. 1979). Dictionnaire de l'évaluation et de la recherche en éducation. Paris: Presses universitaires de France.
DELANDSHEERE, G., (1981). La pédagogie expérimentale de 1945 à nos jours.
DESROSIERS-SABBATH, R., (1992). La construction des concepts: le fondement de l'architecture de la pensée. Québec: Vie pédagogique, 77, Mars 1992.

ELLINGTON, ADDINALL and PERCIVAL (1982) dans ROMISZOWSKI, A.J., (1984). Producing Instructional Systems (pp 185). New-York: Nichols Publishing Compagny
ESCARABAJAL, M.C., (1986). Utilisation de la notion de schéma dans un modèle de résolution de problèmes additifs dans BONNET, C., HOC, J.M., TIBERGHIEN, G., Psychologie, intelligence artificielle et automatique, Pierre MARDAGA, éditeur, Belgique, 1986.

FERRARIS, M. Midoro, V. et OLIMNO, G., (1984). Petri Nets as a Modelling Tool in the Development of CAL Course Ware, in Computer and education, 8-1 41-50.
FOUREZ G., (1989). Enseigner les sciences en l'an 2 000. Presses Universitaires de Namur.
GAGNÉ, R.M. et BRIGGS, L.J., (1979). Principles of Instructional Design, New-York, Holt, Rinehart and Winston.
GAGNON, J.E., HERVÉ, R.Y., (1976). Initiation à la pensée scientifique.McGraw-Hill Éditeurs: MONTRÉAL.
GENZLING, J.C., (1991). Séparation des variables et modélisation. ASTER XII "L'ÉLÈVE ÉPISTÉMOLOGUE", page 39.
GIORDAN, A., de VECCHI Gérard, (1987). Les origines du savoir: Des conceptions des apprenants aux concepts scientifiques. Delachaux & Niestlé, Éditeurs. Paris
GIORDAN, A., HENRIQUES A. et BANG V., (1989). Psychologie génétique et didactique des sciences. Peter-Lang.
GIORDAN, A., (1977). Libération et conceptualisation. INRP. Revue française de pédagogie, juillet.
GIORDAN, A., (1978). Une pédagogie pour les sciences expérimentales. Centurion, Paris.
GIORDAN, A., (1979). Une pédagogie des représentations, Actes Jes, Ch. 1, Paris.
GIORDAN, A., (1983). L'élève ou les connaissances scientifiques. Berne: Peter Lang.
GIORDAN, A., (1989). Dans: Enseigner les sciences en l'an 2 000. Presses Universitaires de Namur.
GIORDAN, A., (1988). L'enseignement scientifique: comment faire pour que "ça marche"? Nice: Z'éditions.
GODYCKI (1968) dans Designing Instructional Systems. New-York: Nichols Publishing Compagny de ROMISZOWSKI, A.J., (1981).
GOHAU, G., (1987). Difficultés d'une pédagogie de la découverte dans l'enseignement des sciences. ASTER V "DIDACTIQUE ET HISTOIRE DES SCIENCES ", page 49.
GUIDE DE L'UNESCO POUR LES PROFESSEURS DE SCIENCES, (1981): Les Presses de l'Unesco.

HERVÉ, R.Y., (1980). Recherche sur l'intégration des connaissances pour le Ministère de l'éducation du Québec.
HERVÉ, R.Y., (1985). Polycopiés de sciences 214. École Pierre-Laporte: MONTRÉAL.
HERVÉ, R.Y., (1990). À la découverte de la matière. Éditions GUÉRIN: MONTRÉAL.
HOC, J.M., (1986). L'organisation des connaissances pour la résolution de problèmes vers une formalisation du concept de schéma dans BONNET, C., HOC, J.M., TIBERGHIEN, G., Psychologie, intelligence artificielle et automatique, Pierre MARDAGA, éditeur, Belgique, 1986.

INCHAUSPÉ, ., (1990). L'avenir du Cégep (Québec).

JAY, T.B.,, (1983). The Cognitive Approach to Computer Courseware Design and Evaluation. Educational Technology, vol. 23, n° 1.
JOHSUA, S., (1988). Le rapport à l'expérimental dans la physique de l'enseignement secondaire. ASTER VIII "EXPÉRIMENTER ET MODÉLISER", page 29.
JOHSUA, S. et DUPIN,J-J., (1989). Représentations et modélisations: Le "débat scientifique" dans la classe et apprentissage de la physique. Paris/ New York, Berne: Ed. Peter Lang.(EPC: QC 30 J68. 1989).
JOYCE, B., WEIL, M., (1986). Model of Teaching. New-Jersey : Printice Hall.

LEGENDRE-BERGERON, M.F., (1980). Lexique de la psychologie du développement de Jean PIAGET. Gaëtan Morin Éditeur (Québec).
LEHMAN, J.D., CARTER, C., KOHLE, J.B., (1985). Concept Mapping, Vee Mapping and Achivemement: Result of a Field Study with High School Students. Journal of research in science teaching, 22, 7, 663-673.
LEWIS, B.N., HORABIN, I.S., et GANE, C.P.,, (1967). Flow charts, logical trees and algorithms for rules and regulations. Londres, Her Majesty's Stationary Office.
LINDSAY, P. H., NORMAN, D.A., (1980). Traitement de l'information et comportement humain. Une introduction à la psychologie. Éditions Études Vivantes, Saint-Laurent (Québec) Canada.

MALONE, J., DEKKER, J., (1984). The Concept Map as An Aid to Instruction in Science and Mathematic. School Science and Mathematics, 84, 3, 220-231.
MOORE, J.L., THOMAS, F.H., (1983). Computer Simulation of Experiments: a valuable alternative to traditional laboratory work for secondary school science teaching. SSR pp. 641-655.
MORIN, L., (1973). Les charlatans de la nouvelle pédagogie. Paris: Presses universitaires de France.


NONNON, P., (1986). Conception d'un laboratoire d'initiation aux sciences assisté par ordinateur. Thèse de doctorat, ùuniversité Laval.
NONNON, P., (1986). Laboratoire d'initiation aux sciences assisté par ordinateur. Rapport de recherche. Université de Montréal.
NOT, L., (1987). Enseigner et faire apprendre.Toulouse: Éditions Privat.
NOVAK, D., (1977). A Theory of Education. Ithaca: Cornell University Press.
NOVAK, J. D., GOWIN, D.B., (1984).Learning How to Learn. Cambridge: Cambridge University Press.
NOVAK, J. D., (1980). Handbook for the Learning How to Learn Project. Ithaca: Cornell University Press.
NOVAK, J. D., (1981). Applying Learning Psychology and Philosophy of Science to Biology Teaching. The American biology teacher, 43, 1, 12-20

ORPWOOD, G.F.W., SOUQUE, J.P., (1984). L'enseignement des sciences dans les écoles canadiennes. Conseil des sciences du Canada.
OUELLET, A., (1987). PROCESSUS DE RECHERCHE, Une approche systémique, Presses de l'Université du Québec.

PELLA, M.O., (1966). Concert Learning. The Science Teacher. (Décembre 1977, 31-34).
PETRI (1984). Dans: FERRARIS, M. Midoro, V. et OLIMNO, G., (1984). Petri Nets as a Modelling Tool in the Development of CAL Course Ware, in Computer and education, 8-1 41-50.
PIAGET, J., (1969). Logique et connaissance scientifique. Encyclopédie de la pléiade. Éditions Gallimard, PARIS.
PIAGET, J., (1975). De la logique de l'enfant à la logique de l'adolescent, Paris: P.U.F.
PIAGET, J., (1975). L'équilibration des structures cognitives. Paris: Presses Universitaires de France.

QUILLIANS (1969). Dans: BONNET, C., HOC, J.M., TIBERGHIEN, G., (1986) Psychologie, intelligence artificielle et automatique. Pierre MARDAGA, éditeur, Belgique.

RAYNEAU, P., THIBAUD, P., (1990). La fin de l'école républicaine. France.
RESNICK, L.B., "Social Assumptions as a Context for Science: Some Reflections on Psychology and Education", Educational Psychologist, vol. 16 n°1, Spring, 1981.

RICHMOND, P.E., 1979). Who Needs Laboratories? Physics Education pp. 349-50.
RISI, M., (1982). Macroscole ou l'enseignement systémique des sciences. Publication du conseil des sciences du Canada.
ROMISZOWSKI, A.J., (1981). Designing Instructional Systems. New-York: Nichols Publishing Compagny.
ROMISZOWSKI, A.J., (1984). Producing Instructional Systems. New-York: Nichols Publishing Compagny.
RUMELHARD, G, (1988). Statut et rôle des modèles dans le travail scientifique et dans l'enseignement de la biologie. ASTER VII "MODÈLES, MODÉLISATIONS ", page 20.
RUMELHARD, G., (1986). La génétique et ses représentations dans l'enseignement. Berne: Peterlang.

SAINT-ONGE, M., (1992). Apprendre c'est penser. Québec: Vie pédagogique, 77, Mars 1992.
SKINNER, B. F., (1971). L'analyse expérimentale du comportement. Bruxelles: Charles Dessard.
SKINNER, B.F., (1954). The Science of Learning ant the Art of Teaching.
SLEEMAN, D.,et BROWN, J.S. , (1982). Intelligent tutoring systems.London press, Inc. Ltd.
STE-MARIE, L., (1980). Évaluation de l'enseignement des sciences au secondaire en fonction des objectifs généraux et particuliers de cet ensegnement. Université de Montréal.
STOLOVITCH, H.D., LAROCQUE, G., (1983). Introduction à la technologie de l'instruction. St-Jean. Qué: Éditions Préfontaine.
TODESCHINI (1951). La spatiodynamique. Institut des Arts Graphiques de Bergame.

ULLMO, J., (1969). Logique et connaissance scientifique. Encyclopédie de la pléiade. Éditions Gallimard, PARIS.

WALLISER, B., (1977)- Systèmes et modèles: Introduction critique à l'analyse des systèmes. Paris: Seuil.
WEST, FARMER, et WOLF (1991). Instructional design: Implication from cognitive science. Édition Allyn and Bacon.
WINKLER, D., KAMINS, S., (1990). HyperTalk 2.0 The book. BANTAM BOOKS: New-York, Toronto, Sydney, Auckland.